近年來，各地中小學幼兒園熱衷于校園文化建設，似乎形成了一股風，一股教育體制發(fā)展的潮流和趨勢。為什么？要找到答案，我們必須理解兩個問題：第一，教育的目的是什么？第二，文化的作用是什么？

教育的根本目的不是都把學生培養(yǎng)成大學生，而是要把學生塑造成個性健全、全面發(fā)展的人，培養(yǎng)學生在教育過程中吃苦耐勞的精神和獨立思考、獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學生承擔家庭和社會責任的勇氣。這些是教育的根本目的。

其次，文化具有三大功能。一是社會功能，文化作為一種精神力量，可以在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發(fā)展產生深遠影響。這種影響反映在個人的成長過程中，也反映在國家和民族的歷史上。先進健康的文化對社會發(fā)展有著巨大的推動作用；反動腐朽的文化對社會的發(fā)展起了很大的阻礙作用。第二，國家的作用和文化的力量深深地鑄于民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為綜合國力的重要標志。第三，個人角色，優(yōu)秀的文化可以豐富人們的精神世界，增強人們的精神力量，促進人的全面發(fā)展。

 那么，學校在哪里？人文教育的主陣地，教育的根本目的應該在教育的主體地位上實現。教育的內容是以文化為載體的廣泛知識。在校園這個特殊的地方，營造一種適宜的文化氛圍是非常重要的。陽光、雨露、樹木繁茂，學校文化滲透。學校文化一所學校的意義就如同靈魂生命、思想和人一樣。文化是貫穿學校發(fā)展的精神，是傳統(tǒng)發(fā)展的精髓，是學校生存發(fā)展的精髓。學校文化建設對學生來說是一門無形的課程。良好的文化氛圍和校風可以起到無聲的教育效果。

校園文化的布局設計是對形式主義的遏制。隨著各種課程在教學工作中的推進，應融入到教育學生掌握知識、養(yǎng)成習慣的過程中，在靜態(tài)教育中發(fā)揮潛移默化的作用。校園文化不是一種裝飾，也不是一種美化和綠化。要根據辦學水平、教學學生的年齡階段和地域文化特點，找準學校的文化定位，引領學校的發(fā)展方向，培養(yǎng)學生的習慣、特長和素養(yǎng)。通過這種方式，我們可以在各個領域培養(yǎng)一個平衡的人類梯隊，最終奠定文化自信的基礎，實現國家倡導的文化力戰(zhàn)略。

很多學校之所以想系統(tǒng)全面的做好自己的校園文化，我想一定是認識到了校園文化的以下三大特點：

1、校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。

2、校園文化建設可以極大提升學校的文化品位。

校園文化的布局設計是對形式主義的遏制。隨著各種課程在教學工作中的推進，應融入到教育學生掌握知識、養(yǎng)成習慣的過程中，在靜態(tài)教育中發(fā)揮潛移默化的作用。校園文化不是一種裝飾，也不是一種美化和綠化。要根據辦學水平、教學學生的年齡階段和地域文化特點，找準學校的文化定位，引領學校的發(fā)展方向，培養(yǎng)學生的習慣、特長和素養(yǎng)。通過這種方式，我們可以在各個領域培養(yǎng)一個平衡的人類梯隊，最終奠定文化自信的基礎，實現國家倡導的文化力戰(zhàn)略。

3、校園文化是一所學校綜合實力的反映。

校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。這三個方面的全面協(xié)調發(fā)展，為學校樹立了完整的文化形象。校園文化是學校綜合實力的體現。校園文化的核心競爭力主要體現在文化凝聚力和創(chuàng)造力上。優(yōu)秀的校園文化能夠賦予師生獨立人格和獨立精神，激勵師生反思和超越。

想要建設好校園的文化以及好的教學環(huán)境，這是一項較大的工程。首先學校建設前期就需要對整個區(qū)域進行劃分布局，需要找到安全施工圍擋生產廠家來對指定場地進圍蔽，然后才可以開展接下來的施工，創(chuàng)造出更有意思的教學環(huán)境。在校園的精神文化的教育引領上，學校領導和教師作為實施主體，要通過組織各種教學課程和活動，認清核心精神和方向，把精神文化深入人心。制度文化是物質文化和精神文化的保障。通過對每一項的要求和規(guī)定，使物質文化得以合理呈現、珍視和長久延續(xù)，使精神文化規(guī)律層層遞進和滲透。